据报道，这位小学生在作文中，大胆地表述了自己的“爱情”经历，甚至字里行间充满了大人的口吻，与他所“爱”的女孩像夫妻那样“亲亲热热”。这不仅大大超出了一个六年级学生的情感世界，而且大大地出乎了老师们的意料。

　　纵然老师之间有争议，但该校校长对这篇爱情作文仍给予了充分肯定。她说：“我给这篇作文打90分!因为它真实地反映了孩子的内心世界，我们一直要求学生写作文写出真情实感，现在有孩子达到了这一要求，是可贵的，不应该抹杀……”

　　的确，如果单从学生的作文内容上看，似乎男孩“早熟”了点 ，也违反小学生作文“常理”。但是从其所表达的内心世界上看，却是一种内在情感的流露和表达，是对现实生活的感悟和理解，我们应当给予一定的鼓励和肯定。

　　反思小学生写出爱情作文这种现象，不单纯是家庭教育、学校教育欠缺的问题，而是受社会大环境的影响问题。我们的家庭、我们的教育、我们的社会都有责任来引导。作为家庭、父母 ，如何使孩子们健康、快乐地生活，让他们享受孩提时代的快乐阳光?作为学校，在教育时，如何避免过于追求教学质量和高分，而不探究学生的心理，使学生的学习压力很大?这恐怕都需要我们作一些深刻检讨。

　　笔者以为，尊重学生的真实感情表达，让学生的内心情感释放，对其作文给予高分，绝对比给以零分要好得多，也更能够稳定学生的心态。对于当今一些孩子心理上呈现的新情况、新特点，我们的教学理念似乎也不应继续过于“传统”，而是应当针对学生的心理、需求以及对社会、对事物的认识，加以科学引导，在教学实践中不断增强教育的针对性。

　　小学生写出爱情作文，是一件奇事，也是一件好事，起码说明，小学生没有将“这件事”压在心里，焦躁不安，而是借助作文的形式表达、释放出来，而只有表达、释放出来，小学生才不会背负沉重的心理压力，我们也才能够知悉学生的心理，也才更有助于我们教育的改革和创新。