复习已学过的知识板快，不可定调在知识的简单罗列，一味强调形式上，而是对相近的，相反的概念、定理、公式，进行比较、分析、归纳总结，形成知识网络，然后从知识网络的连接点处，展开联想，纵横贯穿。想一点，串一线，连一片，牵动其他知识，扩大复习覆盖面，提高效率。例如，在复习一次函数时可以设计下列问题：     一次函数y=2x+1,(1)当为k何值时，y=0、y＞0 y ＜ 0 。（2）当k为何值时、 y=2x+1与y=kx+3有交点？交点在第二象限？（3）当k为何值时、 两直线与x轴围成的三角形的面积为4。

        通过问题的设置，整理出一次函数与一元一次方程、一元一次不等式、二元一次方程组等知识网络体系，形成一个有机整体。

        二、重视例题的示范性，加强对例题、习题的变式训练和引申

        精心选择课本题目，对教材经典例题、习题深入研究，力求一题多变，尽量使之变成一组有关联的、由浅入深、由易到难的题类，从而梳理知识脉络，达到事半公倍之功效。

        例（几何第三册p85）已知⊿abc为等腰三角形，以腰ab为直径做圆⊙o交底边bc于d（1）求证d为bc的中点。变换条件，增加结论：（2）过d做de⊥ac于e，判断de是否为⊙o的切线，试说明理由。（3）当点o在ab上向b移动时，以o为圆心、为ob半径做圆仍交bc于d，de⊥ac条件不变，那么（2）的结论是否仍成立？试说明理由。

        另一方面，从不同方位、角度入手，对于典型题目，探求多种解法，拓宽思路，训练思维，提高能力。

        例（几何第三册p107）已知ab是⊙o的直径，ac是弦，直线ce切⊙o 于c，ad⊥ce 于 d，求证：ac平分∠bad。这个题目在课本中作为例题出现了两次，是一个典型题目，涉及知识点多，综合性强，除了课本上给出的两种证明方法之外，还有两种证法：（1）过c作ab的垂线交ab于f，连结bc，证⊿acf≌⊿acd     （2）过a做⊙o切线交cd于f，连结oc，利用切线长定理即可。

        三、注重数学思想，减少盲目

        数学能力的提高体现在解题的质量而不在解题的数量，因而在复习中避免重复操作，搞题海战术。力求注重数学思想方法，它是知识转化为能力的桥梁和纽带。而转化和化归思想（还原法、降次法、消元法、待定系数法），函数与方程思想，数形结合思想，分类讨论思想都是近几年中考的热点。