一、系统复习打基础

1.重视基础知识的复习。基础知识的复习有以下几种方法：(1)教师在课堂上将知识点逐个重现，学生同步跟进；(2)教师按知识点分类归纳，然后发给学生填写；(3)课前学生自己查书、自己归纳知识点，将课本上重要的知识列出来，然后在课堂上结合教师的归纳一同重现知识内容。这样做的目的首先是督促学生看书，其次在课堂上教师串讲知识点、考点时，能让他们有的放矢。　

2.注意基础知识、基本概念的延伸、对比、前后联系。学生在复习中不仅仅是复习知识，更应提高能力。总复习应注意概念的对比、联系，例如速度的概念用的是比值定义法，初中物理中用此方法下定义的概念还有压强、功率、密度、比热容、热值等等。教师应引导学生举一反三，前后联系，加深对这些概念的理解，提高认识、理解概念的能力。

3.注意物理基本方法的联系、总结

　　在基础知识的复习过程中要注意联系相关的物理方法。如在复习影响滑动摩擦力的大小的因素、影响压力作用效果的因素等实验时，要强调控制变量法和转换法的应用。在复习总电阻的概念时，要注意等效法的应用；在复习牛顿第一定律时，要注意理想化实验方法的应用等等。

此阶段的复习要把平时所学的局部的、分散的、零碎的知识纵横联系，使之系统化、结构化。使学生进一步明确各部分教材的地位与作用，揭示各部分内容之间的内在联系。所以复习时，可采用“以线串珠”的方法，把知识概括成表格式、纲要式、图示式、口诀式，便于记忆与理解。

 

二、专题复习上台阶

1.要注意的问题：一是把握好选题关，要精选有代表性的综合性较强的典型习题；二是在教学中要善于点拨，消除学生学习中的模糊认识，从而开拓解题思路，提高学生的解题能力。

2.专题的形式：一般来说，可以围绕重点、难点知识设置专题，目的是在重、难点知识上获得较大的提高；也可以按照不同题型设置专题，例如有关探究性实验的复习，目的是集结同类习题，便于触类旁通。我们要好好分析和总结前一轮复习情况，摸准学生存在的问题，在接下来的专题复习当中就应当重点解决这些问题。这时资源的整合很关键，我们要把很多地区的中考、模拟试卷试题进行分拆组合，形成了一套专题资料。

3.复习时的具体做法：(1)讲解方面重在“精讲”，要去粗取精，去虚取实，对一些概念和规律的讲解应在原有的定义和表达基础上加以提炼和揭示其内涵，能弄清楚与之相关的概念和规律之间的联系和区别。(2)在处理习题方面，不能一味的讲解，而是引导学生把所做的各类题型进行分析、比较、归类，发现其异同点，掌握解决问题的方法。如分析图像的方法，识别电路的方法，改变声音的音调和响度的方法等。

 

三、综合模拟抓提升

1.对中考的热点问题进行归类，有目的地强化。近几年中考物理热点问题可归纳为五大类：(1)估算题：它主要涉及学生实际生活中与所学知识直接相关的实际事例，如家用白炽灯的电功率、学生的身高、体重、行走的速度，常见的温度等；(2)动态电路及故障分析题：这类题主要考查学生对电路的分析、故障的排除、电路规律的应用等问题；(3)物理方法题：它主要考核物理概念、规律形成中的思想方法，如控制变量法、转换法等；(4)情景信息题：即在考题中提供较多的情景信息，如表格、图像、生活实例等，根据题目要求，从中筛选出有用的相关信息；（5）开放性题：这类题要求学生根据一幅漫画所提供的情景信息，观察分析，用物理知识解释产生这一现象的可能原因等。对这五类题的解题方法要多概括、多总结，让学生掌握做题的方法。

(2)教师评讲时主要评讲普遍错误的题，其他题由学生自主改正。对学生普遍错误的、易错的题，老师再找同类题型让学生重新练习，直到学生真正弄懂、熟练为止。同时要求学生对做错的题要写分析，要用特殊符号标注，要及时复习。

(3)加强学法指导，规范解题训练，培养良好的解题习惯。

考生在解题过程中往往是因语言表达不不清，解题步骤混乱而造成失分，因此，在平时应加强解题规范化训练，明确方法、严格要求，例如：

①严格实验的规范化训练，强调过程与方法，注意实验问题的开放性；

②作图应严禁随意性、强化准确与规范，痕迹要清晰；

③计算题中的重要步骤要有简要的文字说明，公式、单位、解题过程要齐全，严禁只有结果没有过程。

(4)训练学生的心理素质

  考试的成败，不但与学习因素密切相关，而且在很大程度上受心理因素的影响和制约。因此，在中考复习期间要有意识地训练学生的心理素质。如适度调节考试前的情绪，帮肋学生克服害怕心理，正确估评自己，要有信心；尽快进入角色，科学按排答题时间等。

 

复习的最后一个阶段，老师必须要在进一步研究“中考说明”、“物理课程标准”、近几年泰安中考物理试题的基础上，编制模拟试卷，并从测试中查找知识盲区，及时补漏，达到深化基础、优化知识的能力。最后一周左右的时间，要让学生自主复习，最大限度的找出个人存在的问题。查漏补缺是这个阶段的中心工作，本阶段学生主要进行两个方面的工作：要总结复习检测的情况，用一本专门的笔记本将自己的错误记录下来，加深印象，力求不要再犯同样的错误。让学生浏览做过的题目，如试卷或错题本上的错题，加强记忆。