短文42《学院派》 北京孙闯 学院派一词最初含有正规，不走邪路的。重视传统，基本功，反对改革，排斥艺术中情感等作用。这些特点带给学生是正反两个方面的。所谓：成也萧何，败也萧何。 同样是学琴，有些人总是能够根据自身条件形成自己的演奏风格而获得成功，但是，我们往往看到有的学生非常听话，练琴刻苦，乐于保守而一生平平难以成大器。 从学院派角度来看，一切不按传统要求的练习方法都是错的，想当年朗爸二人从外地进京求学，那位学院派教授听完朗琴，只是说了一句话：你根本弹不了琴！弄的这爷俩跳楼的心都有了，这就是标准的学院派，害死人呀。 教授不应当只尽教和授，更应当每个不同的学生特点来设计学业，成为学生的导师，给学生充分的想象空间，敢于让枯树发芽，继承传统的同时更重要的是，不要忘记创新。 中国教育模式犹如刻图章，考级，分数代表着一切，往往答案必须是唯一的。而国外的教育是因人而异，从小注重个性培养，学院派一词原本是来自国外，如今国外的教育发展到今天，已经把尊重人的个性放到了第一位。而我国有些教育模式还是因循守旧而不敢跃雷池半步，可悲可叹！ 当音乐作品被写成五线谱的时候，其音乐也就失去了那份活力，同样是一个曲目，由于每个人自身的理解修养文化不同，往往演奏时会有着千差万别，这就构成了音乐上了第二次创造，给每个人都留有想象发挥的空间。中国有着无数的钢琴演奏大师，那么为什么人们只记住了一个朗朗，究其原因还是他那不同的个性，创造了钢琴神话。 对于一个弹琴的人来说，个性最为重要。对于一个教琴的人来说，以人为本最为重要。技术有学完的那一天，而修行将陪伴一个人的一生。然而师古人，不迷古人，不模仿任何人，走出自己的路，这就是个性，也是一个人走向成功的品牌